发布于 2024-01-04
摘要
一、激进建构主义 激进建构主义有两条基本原则： 第一，知识不是通过感觉或交流被动的接受的，而是由认知主体主动的建构起来的。 第二， …
エッセイ
发布于 2024-01-04
摘要
一、建构主义分类 个人建构主义强调个人自身在个人知识结构中的创造作用。 社会建构主义（维果茨基）则强调社会相互作用，文化在个人知识 …
发布于 2024-01-04
摘要
一、加涅的学习的信息加工理论 学习的加工过程 最初的刺激以映像的形式保持在感觉登记器中保留0.25~2秒，当信息进入短时记忆后，再 …
发布于 2024-01-03
摘要
一、有意义学习 实质与标准 奥苏伯尔提出有意义学习过程的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质 …
发布于 2024-01-03
摘要
一、认知表征理论 认知学习观认为学习的实质是主动形成认知结构（指编码系统） 二、认知结构与学习 认知学习观 布鲁纳进一步认为，人如 …
发布于 2024-01-03
摘要
一、格式塔学习理论 格式塔学派代表人物柯勒证明了学习是一种顿悟而不是试误。（与桑代克相反） 人在认知活动中需要把感知到的信息组成有 …
发布于 2024-01-03
摘要
一、观察学习 班杜拉认为观察学习分为四个阶段 直接强化：模仿行为后直接给出强化 替代性强化：观察到模仿榜样收到强化而收到强化 自我 …
发布于 2024-01-02
摘要
简答 Q：简述中国式现代化的中国特色有哪些？ A：广泛性、人民性、协调性、共生性、开放性 Q：简述新时代新征程我国生态文明建设面临 …
发布于 2024-01-02
摘要
一、斯基纳的操作性条件作用理论 斯金纳把条件作用也分为两类应答性条件作用、反应性条件作用。 斯金纳提出操作性条件作用与两个一般原则 …
发布于 2023-12-22
摘要
（一）桑代克的联结主义学习理论 实验：猫开迷箱实验 桑代克认为学习的实质在于形成刺激——反应联结，学习的过程是通过盲目的尝试与错误 …