认知发展——皮亚杰

• 图式、同化、顺应、平衡
• 认知发展阶段（特点）

文化历史理论——维果茨基

• 最近发展区

个性与社会化发展——埃里克森

• 社会化发展理论（8个）

个体的智力差异

• 流体智力、晶体智力
• 多元智能理论
• 三元智能理论

学习及其分类

• 学习的含义
• 学习的分类

经典条件作用理论

• 巴普洛夫（狗分泌唾液实验）
• 刺激、反应、消退、分化、泛化

行为主义——华生

• 恐惧形成实验

联结主义理论——桑代克

• 饿猫打开迷笼实验（试误）
• 学习率

操作性条件作用理论——斯金纳

• 白鼠打开斯金纳箱
• 强化理论

社会学习理论（观察学习理论）——班杜拉

• 观察学习
• 四个阶段

认知学习理论

• 大猩猩摘香蕉
• 学习的实质
• 格式塔学习理论（完型顿悟说）——柯勒
• 符号学习理论——托尔曼

认知结构学习理论——布鲁纳

• 认识表征理论：学习的实质
• 认识结构与学习（结构教学观）：学习发生的过程
• 学习与教学的原则和方式：学习与教学的基本原则、发现学习

认知同化学习理论——奥苏伯尔

• 有意义的接受学习：有意义学习的实质、有意义学习的条件（内/外）
• 下位学习
• 上位学习
• 组合学习
• 接受学习

学习的信息加工论——加涅

建构主义思想渊源与基本观点

• 知识观、学习观、教学观

社会建构主义理论

• 应用

人本主义学习理论——马斯洛、罗杰斯

• 需要层次理论
• 有意义学习与自幼学习（含义、特征）

学习动机

• 含义
• 作用
• 分类（内部、外部）
• 学习动机与学习效果的关系：倒U曲线、耶克斯——多德森定律
• 认识内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

学习动机理论

• 强化论
• 需要层次理论
• 成就动机论
• 自我效能感理论
• 归因理论
• 自我价值理论（科温顿）

学习动机的培养与激发

知识的分类与表征

• 知识的理解含义
• 知识的分类（陈述/程序）

知识的理解

• 影响因素（主/客）

错误概念的转变及过程

• 含义
• 影响因素
• 条件
• 为转变观念而教

学习迁移

• 分类
• 形式训练说
• 概括话理论——水中打靶试验
• 为迁移而教

技能的学习

• 分类

心智与动作技能的关系

问题解决的影响因素

创作型思维训练