一、心里发展的文化历史理论

（一）活动论

社会个体主要的观念、概念、对世界的观点以及沟通方式都是由文化创造的，都是通过参与该文化下的活动形成的，

（二）符号中介论

维果茨基强调生产过程中有两种工具，一是物质生产工具，如农具、弓箭等。另一种是精神生产工具，即人类社会特有的语言和符号系统。

（三）内化论

外部心里过程结构向内部心里过程转化的过程即内化过程。

在内化过程中，语言发展中的自我中心言语起着至关重要的作用。

二、维果茨基的心理发展观

维果茨基区分了两种心理机能：一种是低级心理机能；另一种是高级心里机能

由低级心理机能向高级心理机能发展由四个表现：

• 1.随意注意的不断发展
• 2.抽象概括能力的提高
• 3.各种心理机能之间的关系不断变化
• 4.心理活动个性化

三、教育和发展的关系——最近发展区

实际的发展水平与潜在发展水平之间的关系即最近发展区

维果茨基主张教学应当走在儿童现有发展水平前面。教学一方面使最近发展区变为现实，另一方面也创造着最近发展区，

四、维果茨基的理论对教学的影响

（一）在维果茨基搭建支架的基础上提出了支架式教学

（二)维果茨基阐释了相互作用情景下学习的机制

（三）维果茨基的理论对于合作学习也有一定的指导作用

（四）维果茨基的理论在情景认知理论及其教学模式中也有一定作用